因為每所學(xué)校的學(xué)費(fèi)都是不一樣的；肯定是很擔(dān)心學(xué)校的學(xué)費(fèi)這個問題。很多學(xué)校是減免學(xué)費(fèi)和助學(xué)政政策，大家不要有太大的心理負(fù)擔(dān)。只要學(xué)生能夠在學(xué)校里努力的學(xué)習(xí)知識，學(xué)費(fèi)都是值得的。下面來了解下學(xué)校的學(xué)費(fèi)收取情況。

福建閩北衛(wèi)生學(xué)校各專業(yè)名單及學(xué)費(fèi)

專業(yè)名稱	學(xué)制	計劃數(shù)	收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)  （元/學(xué)年）
護(hù)理	三年	620	三年免學(xué)費(fèi)
中醫(yī)護(hù)理	三年	70	三年免學(xué)費(fèi)
藥劑	三年	70	三年免學(xué)費(fèi)
康復(fù)技術(shù)	三年	70	三年免學(xué)費(fèi)
營養(yǎng)與保健	三年	60	三年免學(xué)費(fèi)
嬰幼兒托育	三年	60	三年免學(xué)費(fèi)
三+二段護(hù)理（大專）	五年	55	前三年免學(xué)費(fèi)，后兩年按高職標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)

福建閩北衛(wèi)生學(xué)校助學(xué)政策

1.我校積極貫徹執(zhí)行國家政策，建立以國家生源地助學(xué)貸款為主的包括“獎、貸、助、補(bǔ)、減”和“綠色通道”在內(nèi)的貧困生資助體系，設(shè)立大學(xué)生資助專項資金，用于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生臨時困難補(bǔ)助和勤工助學(xué)補(bǔ)助，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可申請學(xué)校勤工助學(xué)崗位，通過課余時間的勞動獲得補(bǔ)助。

2.國家獎學(xué)金是為了激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，由中央政府出資設(shè)立的獎勵特別優(yōu)秀學(xué)生的獎學(xué)金。國家獎學(xué)金每學(xué)年評選一次，實行等額評審。于每學(xué)年開學(xué)初啟動評審工作，當(dāng)年10月31日前完成評審。高校每年11月30日前將國家獎學(xué)金一次性發(fā)放給獲獎學(xué)生，頒發(fā)國家統(tǒng)一印制的獎勵證書，并記入學(xué)生的學(xué)籍檔案。

福建閩北衛(wèi)生學(xué)校扶助基金

針對不少貧困生就學(xué)困難，學(xué)校專門建立了特困生扶助基金會。近幾年來，學(xué)校先后支出扶困基金43.6萬元，先后資助特困生825位，時值百年華誕之際，校領(lǐng)導(dǎo)決定2004年實施部分特困學(xué)生學(xué)費(fèi)全免制度，凡入學(xué)成績平均每門在80分以上的初中應(yīng)屆畢業(yè)生、入學(xué)前家中無經(jīng)濟(jì)來源的特困學(xué)生均可提出申請，學(xué)校可按當(dāng)年招生人數(shù)的2%給予全免學(xué)費(fèi)。此外，為積極鼓勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，每年發(fā)放獎學(xué)金近20萬元。

福建閩北衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)管理

在行政管理方面，實行校長負(fù)責(zé)制。為理順工作關(guān)系，摒棄舊的管理模式，提高工作效能，建立獎優(yōu)罰劣、力爭上游的競爭機(jī)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子擬定了新的議事制度及分工負(fù)責(zé)制度，在此基礎(chǔ)上，先后出臺了考勤制度、崗位職責(zé)、進(jìn)修培訓(xùn)制度、教學(xué)工作量計算辦法等幾十項規(guī)章制度。每年均簽訂目標(biāo)管理責(zé)任合同，層層分工，責(zé)任到人，制度明確，規(guī)范合理，執(zhí)行嚴(yán)格。在后勤管理方面，則積極推行社會化改革，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，實行承包經(jīng)營，招標(biāo)投標(biāo)等科學(xué)管理措施。既節(jié)約了人力、物力，又達(dá)到了有效管理，

使廣大師生較為滿意。制度建設(shè)為學(xué)校管理增添了新的活力，工作效率明顯提高。學(xué)校新一輪人事制度及分配制度改革正在加緊進(jìn)行之中。為提高學(xué)校整體教學(xué)水平，近年來該校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立正確的導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)和完善了學(xué)校教學(xué)管理體制，有效地規(guī)范了教學(xué)行為，把教學(xué)科研管理作為學(xué)校管理工作的主要內(nèi)容抓緊抓實，把提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量作為教改重心，推行“嚴(yán)格常規(guī)教學(xué)、嚴(yán)格過程管理、嚴(yán)格質(zhì)量控制”的工作方法，營造出教研教改的良好氛圍。

從規(guī)范教學(xué)文件書寫入手，跟蹤各個教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教研組定期檢查，校長、教務(wù)處主任、教研室主任等組成聽課小組，考評各教師實際授課效果，采取學(xué)生評教師的測評方法，從而掌握了科任老師的教學(xué)實際情況，對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督與督促，對存在的問題及時反饋，并及時予以解決。加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)控，對教師所擔(dān)任的課程，以班級計算及格率和平均成績，并使之與教師業(yè)務(wù)掛鉤。

學(xué)生不僅僅要考慮自己的想法，還得考慮家庭的狀況。畢竟我們都知道知識真的可以改變命運(yùn)，但是如果孩子愿意好好學(xué)個技術(shù)。只是不同的家庭條件就決定了不同的選擇，而應(yīng)該多考慮自己的前途。畢竟現(xiàn)在社會上缺少的就是技術(shù)性的人才。